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作为教育主管部门以及教育研究者,要从“共性”上形成符合教育科学的各类教育标准体系,从而有利于各类教育实践主体“达标争先”。

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这种评价方式将学生原有的学术成绩及家庭背景等多个因素考虑在内,提出一个合理增长的模型。

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辻亲八2020-02-22

崔晓娟中国职教要在坚持“教育性”这一共性的基础上彰显“职业性”这一个性,继续推进各级各类学校“达标争先”与“特色发展”的合辙而行。

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